Pääkaupunkiseudun väistämättömät visiot
Suomessa on yksi metropoli, Helsinki. Sen kehitys on kiistatta koko maan asia. Helsingin menestys heijastuu maassamme kaikkialle. Sen vuoksi tarvitaan kansallista metropolipolitiikkaa.
Tulevan eduskunnan ja hallituksen täytyy tehdä mahdolliseksi se, että Helsinki kasvaa myönteisellä tavalla. Peräänkuulutan väistelyn ja ohipuhumisen sijaan aitoa sitoutumista yhteistyön tiivistämiseen ja pääkaupunkiseudun kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Yhteistyöhön on tarpeen saada valtion ja kuntien lisäksi kauppakamari, elinkeinoelämän järjestöt ja ammattiyhdistysliike.
Valtio voi edistää tiiviimmän ja toimivamman kaupunkiseudun rakentamista luovuttamalla maitaan asuin- ja työpaikkakäyttöön. Valtion arava-asuntoja on tuotettu viime vuosina pääkaupunkiseudulla vain muutama sata. Kalliille asunnoille löytyy aina toteuttajat, mutta kohtuuhintaista tuotantoa ei synny ilman valtion ja kuntien yhteistyötä.
Valtio voi tukea metropolialuetta myös osallistumalla raideliikenteen investointeihin. Nykyisen hallituksen päätökset Espoon metrosta sekä lentokenttäradasta ovat hyvä avaus. Metroa tulee edelleen jatkaa.
Joukkoliikenteen suosion lisäämiseen - mihin patistaa myös ilmastonmuutos - tarvitaan jatkossa paljon isoja porkkanoita. Työsuhdelippu oli kuluneen hallituskauden myönteisiä saavutuksia, joskin malli pitää saada useampia hyödyttäväksi. Joukkoliikennepalveluita on kovasti varaa kehittää. Niin matkustusmukavuus kuin turvallisuuskin vaativat vielä paljon työtä.
Toisin kuin muualla maailmassa valtio ei osallistu eurollakaan pääkaupunkiseudun joukkoliikenteen käyttömenoihin. Mielestäni valtion tulisi rahoittaa niitä siten, ettei tulevalla eduskuntakaudella tarvitsisi korottaa joukkoliikenteen lippujen hintoja. Kun vielä yhteinen lippualue voitaisiin ulottaa kehyskuntiin, ei sieltäkään kannattaisi lähteä yksityisautoilla tukkimaan Helsingin katuja.
Suomen väestönkasvu ja tarpeellinen uusi työvoima on yhä enemmän maahanmuuttajien varassa. Maahanmuuttajien enemmistö asettuu pääkaupunkiseudulle. Monikulttuurisuutta suosiva ilmapiiri ei synny tyhjästä. On oltava peruspalveluita: päiväkoteja, kouluja ja yhteisiä tiloja. Palvelujen on oltava monipuolisempia ja moniarvoisempia kuin muualla maassa. Parhaiten uuteen ympäristöön juurrutaan työn kautta. Tämä edellyttää useimmiten suomen kielen taitoa ja pohjoisen kulttuurimme ymmärtämistä.
Suurkaupunkikulttuuri innostaa parhaimmillaan luovuuteen ja synnyttää uusia ideoita. Kiinnostavat ja houkuttelevat kaupunkitilat ja kävelykeskusta eivät ole turhuutta vaan välttämättömyys. Niitä tarvitaan yhtä lailla kuin viihtyisiä työ- ja asuinalueita sekä turvallista joukkoliikennettä.
Heta Välimäki Demarinuorten puheenjohtaja, kansanedustajaehdokas Helsingissä
Julkaistu 19.2. SDP:n nettisivuilla www.sdp.fi
-------------------------------
Politiikkaa kouluissa
Vaalit mahdollistavat jotain joka on yleensä enemmän kuin kiellettyä – politiikasta puhumisen kouluissa. Yläasteilla ja lukiossa on syksystä alkaen järjestetty koulupaneeleita osana Allianssin Valtikka-kiertuetta. Syksyllä paneelien painopiste oli poliittinen järjestötoiminta; vuodenvaihteen jälkeen kiertue on keskittynyt vaaleihin. Kouluille on tarjottu mahdollisuutta tilata vaalipaneeli. Niiden osallistujat on hankittu Allianssin ja poliittisten nuorisojärjestöjen kautta. Tilauksen tehneisiin kouluihin on toimitettu tietopaketti tilaisuuden järjestämisestä sekä esimerkkikysymyksiä. Koulun ainoaksi pakolliseksi tehtäväksi on jäänyt järjestää aika ja paikka.
Valitettavan moni koulu on järjestelyn helppoudesta huolimatta jättänyt tilaisuuden käyttämättä. En ymmärrä miksi. Niin tiukka aikataulu ei voi olla, etteikö tunnin paneelille löytyisi aikaa. Syyn täytyy siis olla se, ettei asiaa pidetä tarpeeksi tärkeänä jotta lukujärjestyksestä viitsittäisiin poiketa.
Aina ennen mitä tahansa vaaleja esiin kaivetaan tilastoja ja tutkijoita jotka todistelevat kilpaa, ettei nuoria kiinnosta politiikka, äänestäminen tai yhteiskunnallinen vaikuttaminen. Sitä sitten voivotellaan jonkin aikaa ja mietitään missä vika, kunnes asia unohtuu seuraaviin vaaleihin asti. Koulut voisivat tehdä osuutensa nuorten kiinnostuksen herättämiseksi myös vaalien välillä päästämällä poliittiset nuorisojärjestöt, kansalaisjärjestöt ja muut yhteiskunnalliset toimijat keskustelemaan nuorten kanssa. Jos se tuntuu hankalalta, luulisi että edes valmiiksi järjestetylle vaalikeskustelulle olisi tilausta.
Olen itse osallistunut jo useaan paneeliin ja kymmenkunta on vielä edessä. Päällimmäiseksi jäänyt tunne on ilo siitä, että nuorilla on kiinnostusta. Useassa koulussa oppilaat ovat etukäteen valmistelleet kysymyksiä, joita paneelin puheenjohtaja on sitten esittänyt. Kysymykset ovat olleet hyvin pohjustettuja ja monipuolisia. Keskustelua on lähes aina vetänyt oppilas tai oppilasryhmä; hyvää harjoitusta sekin.
Opintorahaa on käsitelty joka koulussa. Olivatpa mukana mitkä puolueet tahansa, panelistien keskuudessa on aina vallinnut herttainen yhteisymmärrys siitä että opintorahaa tulisi nostaa ja sillä pitäisi pystyä elämään. Yleisön jatkokysymys on useimmiten kuulunutkin: "Miksei mitään tapahdu, vaikka kaikki ovat samaa mieltä?" Hyvä kysymys.
Äänestysikäraja on puhuttanut joissakin kouluissa. Useimmiten olen ollut ainoa keskustelijoista, joka on vastustanut äänestysikärajan laskua. Yleisön mielipiteet ovat menneet joko suurin piirtein tasan tai sitten enemmistö on kannattanut nykyistä ikärajaa. Edes nuoret itse eivät siis usko äänestysikärajan laskemisen olevan se poppakonsti, jolla nuoret saadaan mukaan päätöksentekoon.
Joukkoliikenne on helsinkiläisnuorille tärkeää. Lippujen hinnat, poikittaisliikenne, ruuhkamaksut, tietullit, länsimetro ja keskustatunneli pohdituttavat. Työelämään siirtyminen pelottaa, pätkätyöt eivät innosta.
Ilmastonmuutos on tosiasia, mutta mitä sille voi tehdä? Lähestyvä asevelvollisuuden suorittaminen panee miettimään, onko nykyjärjestelmä hyvä. Vanhustenhoito askarruttaa koululaisiakin, moni tuntee isovanhempiensa tilanteen.
Aiheet eivät siis poikkea kovin paljon yleisessä vaalikeskustelussa pyörivistä, mutta koulupaneeleissa niitä käsitellään nuorten aloitteesta ja heidän kielellään. Monesti aika on loppunut kesken. Miksi nuorten kysymyksiin ei voitaisi vastata kouluissa myös vaalien välissä?
Heta Välimäki
Kirjoittaja on 25-vuotias helsinkiläinen Demarinuorten puheenjohtaja. heta.valimaki@demarinuoret.fi, www.hetavalimaki.net
Julkaistu Uutispäivä Demarissa 14.2.2007
-------------------------------
Puhe poliittisen ja ammatillisen työväenliikkeen yhteistyöjärjestön Samakin kongressissa
2.2.2007, Helsingör, Tanska
Demarinuorten puheenjohtaja Heta Välimäki
Hyvät toverit,
Suomen koulujärjestelmä on kehittynyt kansakunnan sivistystarpeiden mukaan. Nykyisestä peruskoulujärjestelmästä taitettiin aikanaan rajusti peistä, mutta se saavuttanut yhteisen hyväksynnän. Se on myös osoittautunut kansainväliseksi menestystarinaksi.
Peruskoululla on tiedollisen opetuksen ja sivistystehtävän lisäksi yhteiskunnallisia tehtäviä, joita ei aina muisteta. Se edistää kansalaisten yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa. Samalla se antaa tilaa erilaisuudelle ja lahjakkuuden eri ilmenemismuodoille. Perusopetuksessa on koko ikäluokka yhdessä, se ei erottele lapsia varallisuuden tai kotitaustan mukaan.
Samoin suomalainen päivähoitojärjestelmä on kattava. Jokaiselle lapselle löytyy päivähoitopaikka, kaikilla kuusivuotiaillamme on oikeus maksuttomaan esiopetukseen. Peruskoulun vapaaehtoinen aamu- ja iltapäivätoiminta on vakiinnutettu osaksi lasten koulupäivää.
Kun lasten ja nuorten tilannetta katsotaan järjestelmän näkökulmasta, tilanne siis näyttää erinomaiselta. Suurin osa suomalaisista lapsista ja nuorista voi hyvin.
Tutkimusten mukaan peruskoulu näyttää toimivalta. Silti on paljon syrjäytymisvaarassa olevia lapsia ja nuoria. Monet lapset ovat yksinäisiä ja monilta vaaditaan liian paljon liian varhain. Sosiaalisten ongelmien ratkaisu edellyttää kokonaisvaltaista ja monialaista lähestymistapaa.
Meidän aikuisten ei pidä erehtyä luulemaan, että lapset ovat itsenäisempiä kuin ovatkaan. Turvallinen lapsuus luodaan ennen kaikkea vastuustaan tietoisessa turvallisessa kodissa. Ellei se ole mahdollista, on yhteiskunnan turvaverkkojen toimittava.
Erityistä huolenpitoa, kasvatusta ja opetusta tarvitsevien lasten määrä on lisääntynyt. Hyvinvointierojen kasvu, yhteiskunnassa vallitsevien arvojen koveneminen, työelämän vaatimusten kiristyminen ja perheinstituution muutokset heikentävät väistämättä myös lasten ja nuorten hyvinvointia.
Aikakautemme asettaa suuren haasteen myös koululle, jonka tulee pystyä huolehtimaan paitsi hyvistä oppimistuloksista myös lasten ja nuorten terveestä kasvusta ja kehityksestä.
Hyvinvoinnin turvaaminen edellyttää lasten ja nuorten elämän tarkastelua kokonaisvaltaisena, hallintokuntien rajat ylittävänä kysymyksenä - unohtamatta kotien kanssa tehtävää yhteistyötä. Lasten ja nuorten elämä ei ole lohkottavissa sektoreihin.
Lapsen ja nuoren elämässä voi olla monia ongelmia, joiden rinnalla oppimistavoitteiden saavuttaminen tuntuu toissijaiselta. Joillakin lapsilla koulutien alkutaivalkin on niin kivinen, ettei muiden tahdissa eteneminen kerta kaikkiaan onnistu. Parasta hyvinvoinnista huolehtimista on mielestäni aito välittäminen ja huolenpito oppilaasta. Arkisessakin koulutyössä pitäisi antaa tilaa kuuntelemiselle, vuorovaikutukselle, ilolle ja myönteiselle palautteelle.
Yhteistoiminnallisuuden ja vuorovaikutteisuuden lisääminen edellyttää, että sisäistetään uudenlainen kouluyhteisön malli. Todellinen vuorovaikutus sisältää oppilaan aidon kohtaamisen ja sen, että hän tulee kuulluksi ja hyväksytyksi.
Oppilaiden osallistuminen koulun arjen suunnitteluun on hyvä tapa lisätä kouluviihtyvyyttä. Meidän demareiden vaaliohjelmassa maaliskuun eduskuntavaaleissa korostetaan virikkeellistä koulua. Ei voi vähätellä esimerkiksi sitä, miten koulupiha voi inspiroida leikkiin ja liikuntaan.
Hyvät kuulijat,
Tänä vuonna Suomessa on käynnistetty valtakunnallinen kouluhyvinvoinnin toimenpideohjelma. Ajatuksena on, että koulua kehitetään entistä vahvemmin kaikkien oppilaiden hyvinvointia edistäväksi yhteisöksi.
Ohjelma pitää sisällään useita lähivuosina toteutettavia toimenpiteitä. Siinä kehitetään muun muassa varhaisen puuttumisen keinoja. Koulukiusaamisen vastaisia toimenpiteitä tehostetaan. Kouluhyvinvointihankkeessa kehitetään myös oppimisympäristöä sekä oppilashuollon toteuttamisen perusedellytyksiä ja rakenteita.
Yhteistyötä on pyritty suomalaisessa kouluissa tiivistämään. On vanhempiin ja lähiyhteisöön verkottuneita kouluja, joiden tulokset puhuvat puolestaan. Niissä niin yleinen ilmapiiri kuin lasten myönteisen kasvun edellytykset ovat yhteistyön ansiosta selvästi parantuneet. On tärkeää, että rohkenemme kokeilla uusia toimintatapoja ja tuoda uudenlaista moniammatillisuutta kouluihimme.
Suomessa on viime aikoina keskusteltu paljon koulupäivän uudistamisesta. Nykyisin koulupäivä jakautuu tiiviisti peräkkäin pakattuihin oppitunteihin ja vapaa-ajantoimintaa järjestetään enimmäkseen iltaisin koulun ulkopuolella.
Tutkimukset ja kokeilut osoittavat kuitenkin, että vapaa-ajan organisointi koulun kautta edistää oppilaiden sosiaalista kehitystä ja oppimista. Koulupäivän rakenteellinen uudistaminen mahdollistaisi esimerkiksi taito- ja taideaineiden, kulttuurikasvatuksen, liikunnan tai oppilaskuntatoiminnan sisällyttämisen nykyistä paremmin osaksi kaikkien lasten arkea.
Uudistamalla koulupäivän rakennetta on mahdollista merkittävästi tukea lapsen kasvua ja kehitystä sekä kotien kasvatustehtävää työelämän vaatimusten lisääntyessä. Tavoitteena on tarjota lapsille turvallinen kasvuympäristö ja ehkäistä riskitekijöitä, jotka liittyvät lasten lisääntyvään valvomattomaan yksinoloon. Pienetkin koulupäivän rakenneuudistukset voivat parantaa ilmapiiriä. Joustava koulun aloitus, ruokatauon pidentäminen sekä harrastustoiminnan rytmittäminen koulupäivään ovat yllättävän tärkeitä.
Hyvät toverit,
Olemme hyväksyneet periaatteen, että koulutus kuuluu kaikille. Tämän on oltava johtavana ajatuksena, kun kouluverkkoa uudistetaan yhteiskunnan, väestörakenteen ja työmarkkinoiden muutosten myötä.
Väestökehityksessä olemme historiallisessa taitteessa. Samalla kun työvoimasta poistuu satojatuhansia ihmisiä, nuorten ikäluokat pienentyvät. Näin koulutuksen tarjonta ja kysyntä etsivät monilla paikkakunnilla tasapainotilaa. Laadun parantaminen nykyisin voimavaroin onnistuu riittävän suurien koulujen avulla. Ne antavat kunnille mahdollisuuden entistä joustavampiin ja laadukkaampiin palveluihin.
-------------------------------------
|